近日，江岸区初高中各学科纷纷开展的“教研大展示”活动。2019年12月11日，高中英语学科教研员胡华柱老师在武汉市实验学校带领全体英语教师开展素养落地校本教研活动。本次活动由市实验英语教研组长桂丽萍主持，教务主任张丽娅全程参与，并表示对活动的支持，也感谢江岸区教研室对我校英语教研组的关注和指导！

       本次教研活动旨在形成具有市实验特色的校本研讨模式和核心课型授课模式，以核心素养标准为指导，努力实践以学生为中心、以学定教、以问题为导向，在摸索、试验、反思中改变教师观念，改进教学质量，提升育人品位。立足于情境，立足于语篇，立足于学生发展尤其是学习能力发展。主要以词汇课和阅读课为例，提倡教学内容问题化、任务化、结构化的核心理念。

       首先，胡老师提出了词汇课思考问题：你认为你有多少学生能自主地根据音标准确地拼读生词？有多少学生不会？对于读音有问题的学生，你有什么成熟的处理策略和程序？你愿意摸索并实践吗？你认为学生记住单词的最大障碍是什么？既然阅读中总是存在着或多或少的生词，你认为学生应该怎样处理生词最好？

       一系列问题引发老师的深入思考与讨论，之后提出了一系列词汇学习策略：1. 音形义用；2. 话题词汇；3. 场景词汇；4. 语法词汇；5. 词根变形，完形词汇，写作词汇，核心词汇，高频词汇，单元词汇，分册词汇，课标词汇，认识词汇，四会词汇，辩析词汇；6. 猜测词义，活用词汇；7. 学生自主：猜测判断，常用字典，查证纠偏，随身词册，复习规律，积累习惯，用词意识；8. 教师管理：布置任务，限时完成，指导记忆，教学示范，小组互控，分级检查，教师抽查，记录过程，定期反馈。

       之后，在阅读课的课例中，以语篇作为基本单位的教学方法主要是将语篇分析作为重点，将能够完整而确切的意义和思想内容的语段篇章作为入手点，对整个篇章所表达的相关意义、句子结构、段落之间的衔接以及罗辑思维的连贯等进行分析和探讨。胡老师带领所有老师一起分析必修一Unit 1和unit 2的课文做示范，共同推导出结构中心词或中心句，共同探讨如何教会学生去快速阅读理解文章并能准确复述课文主旨要义。

       最后，胡老师总结了素养落地校本教研活动在江岸区各高中开展的情况及推荐各校特色作法：

       二中：学生自学能力强，因此，上课之前，要求所有学生记住词汇表中的生词，新课第一步即开始听写，记载未完成任务的学生，根据学情分类处置，设置时限，定期完成。

       六中：打印英文单词列表，早自习随机抽查，一个单词不认识，记忆任务重来。

       市实验：围绕话题，建构主题内容要点结构思维导图，围绕要点编织词汇网，突出词汇意义关联，突出低、中、高端词汇层次，突出学生自主、教师辅导、同伴评价。

       育高：改编教材重点文章，完成重点词汇的阅读填词；精选重点句型，开展仿写，梳理学科语法体系。

       希望通过各校间的互相交流与互相学习，共同提高江岸区高中英语教学水平!